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<\/figure>\n<\/div>\nEn su definici\u00f3n sobre Educaci\u00f3n Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que \u00e9sta tiene como objetivos la formaci\u00f3n de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental id\u00f3nea para el desarrollo de la vida humana.<\/p>\n
Es necesario abordar la tem\u00e1tica del cuidado del medio ambiente\u00a0con la seriedad necesaria para poder revertir los h\u00e1bitos que causaron da\u00f1os, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en \u00e9l.<\/p>\n
Es evidente la necesidad de sensibilizaci\u00f3n desde cada uno de nosotros, para repensar en qu\u00e9 valores y actitudes, se acoda el cambio cultural que debemos asumir, con respecto a las problem\u00e1ticas ambientales.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 de la educaci\u00f3n tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educaci\u00f3n ambiental\u00a0relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.<\/p>\n
La adopci\u00f3n de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la ense\u00f1anza\u00a0y la educaci\u00f3n de la ni\u00f1ez y la juventud. Por esta raz\u00f3n, corresponde a la pedagog\u00eda\u00a0y a la escuela\u00a0desempe\u00f1ar un papel fundamental en este proceso.<\/p>\n
La educaci\u00f3n ambiental\u00a0es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente\u00a0como un todo y que busca involucrar a la poblaci\u00f3n en general en la identificaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas a trav\u00e9s de la adquisici\u00f3n de conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participaci\u00f3n activa y organizada.<\/p>\n
El ni\u00f1o crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo, en el que la escuela\u00a0cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba ense\u00f1anza\u00a0y educaci\u00f3n, y se integre a la sociedad en que vive de una manera arm\u00f3nica, formado pol\u00edtica e ideol\u00f3gicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al ni\u00f1o para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de \u00e9sta. \u00c9l debe comprender que es parte integrante del sistema ecol\u00f3gico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/cdn.ecoportal.net\/var\/ecoportal_net\/storage\/images\/objetos_relacionados\/imagenes\/423_1_2\/1631766-1-esl-ES\/423_1_2.jpg\" "\\"\\"")
<\/figure>\n<\/div>\nLa formaci\u00f3n y el desarrollo de h\u00e1bitos correctos en los estudiantes, en lo concerniente a la protecci\u00f3n del medio ambiente en la escuela\u00a0y sus alrededores, contribuyen a vincular la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la protecci\u00f3n del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional, y c\u00f3mo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad.<\/p>\n
Aprovechar estos temas, que son contenidos de la ense\u00f1anza\u00a0escolar pero con un fin, que no sea solo el de la informaci\u00f3n, que se transgreda ese l\u00edmite. Que llegue hasta la formaci\u00f3n de un ciudadano consciente e involucrado en esta problem\u00e1tica.<\/p>\n
La necesidad de abordar la problem\u00e1tica ambiental requiere de una perspectiva que involucre la cr\u00edtica de los distintos saberes y el desarrollo del conocimiento humano para la creaci\u00f3n de alternativas. De ah\u00ed que, adem\u00e1s de los obst\u00e1culos econ\u00f3micos y sociales dados por el estilo de desarrollo para abordar la problem\u00e1tica ambiental, las posibilidades de revertir los procesos de deterioro ambiental se ven tambi\u00e9n limitados por la propia conformaci\u00f3n del proceso educativo y de construcci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n
Es necesario abordar el estudio de lo ambiental en lo educativo desde una perspectiva sist\u00e9mica. Debemos estar conscientes que la conceptualizaci\u00f3n de educaci\u00f3n ambiental abarca contenidos de varios campos: conservaci\u00f3n, equidad, contaminaci\u00f3n, ambientes urbanos\/rurales, derechos humanos, ecolog\u00eda, ciencias ambientales, educaci\u00f3n integral, poblaci\u00f3n, energ\u00eda, pobreza, \u00e9tica, desarrollo sustentable, sociedad, tecnolog\u00eda, calidad de vida, entre otros. Adem\u00e1s, que dichos campos se entrecruzan y se traslapan. Debemos entonces concretar qu\u00e9 relaciones, interacciones, resultados o consecuencias nos interesa descubrir y posteriormente comunicar.<\/p>\n
Desde el Estado es necesaria la incorporaci\u00f3n con car\u00e1cter obligatorio de la materia educaci\u00f3n ambiental en favor de las generaciones futuras y una adecuada calidad de vida.<\/p>\n
La educaci\u00f3n ambiental en la Argentina est\u00e1 poco m\u00e1s que en pa\u00f1ales, pese a los esfuerzos y los planes oficiales que se est\u00e1n tratando de implementar, tanto en el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n como en los organismos equivalentes de las provincias, debido a: la falta de conexi\u00f3n entre las medidas individuales que se implementan y la problem\u00e1tica social, el car\u00e1cter temporal de las acciones propuestas (no conducen a la formaci\u00f3n de h\u00e1bitos), no se permite desarrollar la creatividad de los sujetos, ya que no hay continuidad entre el contenido que se transmite y las concepciones y representaciones de los sujetos y para finalizar, la falta de la informaci\u00f3n sobre los problemas locales en conjunci\u00f3n con la problem\u00e1tica nacional. La asistencia oficial es escasa o pr\u00e1cticamente nula. Esto se debe, principalmente, a la precaria importancia que frecuentemente se da a la educaci\u00f3n, tanto desde el estado como otros sectores de la sociedad, se traduce como una contracci\u00f3n del sistema educativo p\u00fablico, como efecto de un presupuesto bajo y la ausencia de un debate acerca de la calidad y beneficios de la educaci\u00f3n impartida.<\/p>\n
Esta educaci\u00f3n trasciende el \u00e1mbito formal de la educaci\u00f3n tradicional, no circunscribi\u00e9ndose \u00fanicamente a los centros educativos, sino emple\u00e1ndose, tambi\u00e9n, en el \u00e1mbito laboral, en la empresa o el centro de trabajo, siendo \u00e9ste un excelente veh\u00edculo para comunicar valores a favor del ambiente, relacion\u00e1ndolo con las caracter\u00edsticas productivas. Por otra parte, el desarrollo eficaz de la educaci\u00f3n ambiental demanda el pleno aprovechamiento de todos los medios p\u00fablicos y privados de que la sociedad disponga, a trav\u00e9s de diferentes sistemas y subsistemas de aplicaci\u00f3n, vincul\u00e1ndose con la legislaci\u00f3n, las pol\u00edticas, los planes y programas de ejecuci\u00f3n, las medidas y mecanismos de control y a todas las decisiones que los gobiernos adopten respecto al ambiente.<\/p>\n
Se debe estimular la formaci\u00f3n de sociedades socialmente justas y ecol\u00f3gicamente equilibradas, que conserven entre s\u00ed una relaci\u00f3n de interdependencia y diversidad.<\/p>\n
La educaci\u00f3n ambiental, en el contexto del desarrollo sostenible, debe generar con urgencia, cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal, as\u00ed como armon\u00eda entre los seres humanos y de \u00e9stos con otras formas de vida.<\/p>\n
La aplicaci\u00f3n de la educaci\u00f3n ambiental no consiste, entonces, en una mera aplicaci\u00f3n de ajustes y complementos a los programas tradicionales de la educaci\u00f3n, se trata, m\u00e1s bien, de convocar a nuevos enfoques, nuevos contenidos y nuevos m\u00e9todos, haciendo m\u00e1s flexibles las tradicionales estructuras de los sistemas educativos.<\/p>\n
Cristian Frers <\/b>\u2013 T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Ambiental y T\u00e9cnico Superior en Comunicaci\u00f3n Social \u2013 Argentina<\/p>\n
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